אינדוקציה היא הדרך שבה מסיקים מסקנה ממקרים פרטיים ועוברים מהם לקביעה כללית (בניגוד ל"דדוקציה")

איתור צרכים הוא תהליך של
פנייה לקהל היעד אליו מיועד הפיתרון, על מנת לבחון את צרכי הידע שלו ולשקפם בפיתרון
שייבנה. לתהליך איתור הצרכים שני שלבים: השלב הראשון בביצוע בתהליך הוא הגדרת
קהל היעד. בשלב השני חשוב לבחור את השיטה בה נדגום את צרכני הידע
הפוטנציאליים. ביצוע תהליך איתור צרכים ממוקד, שיטתי ומובנה יסייע בבניית פיתרון
שיהיה לא רק אפקטיבי אלא גם יספק מענה לצרכים אמיתיים. לקוח ממילון מושגים לפיתוח מקצועי של עובדי הוראה (פסג"ה, קרית מוצקין) 

איתור צרכים הוא תהליך של
פנייה לקהל היעד אליו מיועד הפיתרון, על מנת לבחון את צרכי הידע שלו ולשקפם בפיתרון
שייבנה. לתהליך איתור הצרכים שני שלבים: השלב הראשון בביצוע בתהליך הוא הגדרת
קהל היעד. בשלב השני חשוב לבחור את השיטה בה נדגום את צרכני הידע
הפוטנציאליים.וביצוע תהליך איתור צרכים ממוקד, שיטתי ומובנה יסייע בבניית פיתרון
שיהא לא רק אפקטיבי אלא גם מענה לצרכים אמיתיים. לקוח ממילון מושגים לפיתוח מקצועי של עובדי הוראה (פסג"ה, קרית מוצקין) 

גישה העוסקת במאפיינים (בתחום הקוגניטיבי, הרגשי, וההתנהגותי) ובצרכים הייחודיים של הלומד המבוגר, המבדילים אותו מהילד ומהנער הלומד, שבהם עוסקת זה אלפי שנים הפדגוגיה. הכרת מאפיינים אלה עשוייה לשמש יסוד לתכנון, לפיתוח ולהערכה מעצבת ולהערכה מסכמת של תוכניות למבוגרים.
מוגדרת כ"האמנות והמדע של העזרה למבוגרים ללמוד", בה ההוראה והלמידה הן אחריותם המשותפת של המורה והלומד.
אלכסדר קאפ טבע לראשונה את שם התיאוריה. מלקולם נואלס פרסמה ברבים.
התיאוריה מבוססת על ארבע הנחות יסוד:
א. המבוגר נחשב לישות המכוונת את עצמה, הרואה את עצמו כלומד, הפעיל מתוך הכוונה עצמית או כיוצר. הוא מודע לצורך שלו בלמידה, לחסרים שלו (בתכנים, במיומנויות, בכישורים, בכלים וכו') ובעל מוכנות ללמוד.
ב. המבוגר תופס את ניסיון החיים כחלק מזהותו, העוזר לו בקידום הלמידה.
ג. למבוגר מוכנות משתנה ללמידה, בהתאם לשלב בו הוא נמצא בחייו.
ד. מבוגר מתייחס ללימודיו בפרספקטיבה מידית: הוא רוצה ליישם לאלתר את אשר הוא לומד ורואה בלימודיו אמצעי לשיפור יכולתו להתמודד עם בעיות החיים. כך שלמבוגר הניעה גבוהה ללמוד, אם זיהה שהדברים מתאימים לצרכיו.
בין מבקרי התיאוריה: אן הנסון (1996), ג'וזף דיוונפורט (1993), דאי (Day) ובסקט (Baskett).
בעידן המידע, בו יש חשיבות ללמידה לאורך החיים (Lifelong Learning), לטכנולוגיה בשירות האנדרגוגיה מקום נרחב. מודעות לצורכי הלומד המבוגר ויישומם באמצעי למידה מגוונים, מבוססי טכנולוגיה, פותחים אפיקים חדשים ללמידה ללא מגבלת זמן, מקום וגיל.

מקורות:
1. ורדי, א'. פיתוח מקצועי של מורים ומה בין אנדרגוגיה לפדגוגיה. אוחזר 24.11.10.
www.education.gov.il/Merkaz/download/anderdogya.doc
2. טוקטלי, ר'. הדרכת מורים וחנוך מבוגרים. אוחזר 24.11.10.
ttp://www.education.gov.il/hadracha/gilaion13.htm
3. נואלס, מ'. אנדרגוגיה- טכנולוגיה מתפתחת ללמידת מבוגרים. אוחזר 24.11.10.
http://www.education.gov.il/hadracha/gilaion13.htm
4. נואלס, מ'. אנדרגוגיה- יסודות בלמידת מבוגרים ובהנחייתם. אוחזר 24.11.10.
 http://www.tamas.gov.il/NR/exeres/7D228C51-19B0-4A1C-92F6-C9EBD7F71BF2.htm